9月1日起，电白中小学将多交叉学科独立课程！

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免费官能临时工最主要现代属于自己兴产业临时工、慈善事业临时工与志愿免费两个护航集合。

02

一的中学上学期设为录取适于期

2021年，行政院征求看法《关于大力推进婴儿园与小自然科学学立体化的指导看法》（表列出简写《指导看法》），全面推进婴儿园和的中学明订录取准备和录取适于初等传道育， 消除立体化弯道，帮助成人顺利实现从婴儿园到的中学的过渡。 《指导看法》尽快， 在分析分析法则录取准备和录取适于初等传道育效用，梳理总结试点工作成果的基础上，2022年年底份学期开始，各省（区、市）全面推行录取准备和录取适于初等传道育。

重点护航及主要意在

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该看法展示出婴儿园和的中学两个部分，强解构立体化合力，提出异议了五条幼小立体化意在：

一是婴儿园明订录取准备初等传道育，帮助婴儿算是生活、弱势群体和努力学习等多总体的准备。

二是的中学明订录取适于官能初等传道育，将一的中学上学期设为为录取适于期，推行一的中学初等传道育基础初等传道育手段，强解构与婴儿园初等传道育相立体化。

三是传道研部门要建立幼小牵头传道研管理制度，指导的中学和婴儿园小学传道师加强文凭、基础初等传道育、管理等总体的合作交流与分析。

四是婴儿园和的中学要建立家园校共育机制，帮助学生家长认识过度强解构方法论准备、原定努力学习的中学文凭细节的危害，致力配合算是立体化。

五是行政院门要拆分各方自然资源，统筹推进立体化工作，更进一步加强对校外培训机构妨碍初等传道育规律行为的持续治理。

《指导看法》附件《婴儿园录取准备初等传道育指导可不以》（表列出简写《录取准备指导可不以》）和《的中学录取适于初等传道育指导可不以》分别对婴儿园的录取准备初等传道育和的中学的录取适于初等传道育提出异议了具体、可操纵的指导。

《录取适于指导可不以》尽快，的中学要强解构立体化意识，将录取适于初等传道育作为深解构基础初等传道育文凭基础初等传道育推行的重要护航，纳入一的中学初等传道育基础初等传道育计划案，初等传道育基础初等传道育手段与婴儿园初等传道育相立体化。 的中学一的中学上学期作为幼小立体化适于期，明订与婴儿园相立体化的录取适于初等传道育，合理安排一的中学文凭细节，推行初等传道育基础初等传道育手段，强解构以成人为部分的探究官能、体验式努力学习，为每个成人搭建成长适于的阶梯，帮助成人逐步适于从游戏户外活动兼有向课堂基础初等传道育兼有的发生变化。

03

基础初等传道育文凭提议和文凭标准（2022年版）开始明订

今年4年底，行政院征求看法基础初等传道育文凭提议和教材等16个文凭标准（2022年版 ）。现行基础初等传道育文凭提议和文凭标准已分别明订了20年和10年以上。基础初等传道育文凭增补自2019年启动，起至3年，属于自己版基础初等传道育文凭提议和文凭标准将于2022年年底份学期开始执行。

基础初等传道育文凭提议和文凭标准有哪些变解构

行政院传道材局负责人就《基础初等传道育文凭提议和文凭标准（2022年版）》答记者问时提出异议：

在文凭提议总体

一是完善了指导尽可能。全面特区政府关于指导担当民族复兴留住早期属于自己人的尽快，紧密结合基础初等传道育官能质及文凭定位，从有理想、有本领、有担当三个总体，一致基础初等传道育阶段早期属于自己人指导的具体尽快。

二是改进了文凭设为。拆分的中学原品德与生活、品德与弱势群体和初之前原思想品德为“道德与民主制度”，顺利完成九年一体解构的设计；推行美术文凭设为，一至七的中学以音乐、美术兼有线，融入舞者、戏剧、影视等细节，八至九的中学分项选择开设；科学、整体倡导户外活动开设起始的中学原定至一的中学；特区政府之前央尽快，将临时工、信息生物技术及其所占课时从整体倡导户外活动文凭之前脱离出来。

三是细解构了明订尽快。缩减文凭标准直属单位与传道材编订基本尽快；一致省级初等传道育行政部门和中的中学文凭明订职责、管理制度规约，以及基础初等传道育推行一段距离和赞赏推行重点，对培训、传道科研提出异议了具体尽快；健全明订机制，强解构监测与督导尽快。

在文凭标准总体

一是各文凭标准基于基础初等传道育指导尽可能，将弱势群体民主党的初等传道育方针便是细解构为本文凭可不着重于指导的学校本体素养，揭示错误效益观、必备品格和关键因素能力也的指导尽快。例如，道德与民主制度文凭一致了政治认同、道德修养、民主制度价值观念、健全人格、责任意识等指导尽快。

二是改进了文凭细节结构。基于本体素养尽快，遴选重要价值观念、题材细节和基础方法论技巧，精选、的设计文凭细节，改进组织形式。涉及同一细节题材的各不相同自然科学之间，根据各自的官能质和自强不息效益，算是整体规划与分工协调。设立跨自然科学题材努力学习户外活动，加强自然科学之间相互关联，带动文凭整体解构明订，强解构倡导尽快。

三是研制了课业质量标准。依据本体素养转型水平，紧密结合文凭细节，整体刻画各不相同班段学校课业成就的于其，形成课业质量标准，引导和帮助小学传道师把握基础初等传道育高度与合理官能，为传道材编订、基础初等传道育明订、笔试赞赏等共享依据。

四是增强了指导官能。各文凭标准针对“细节尽快”提出异议“课业尽快”“基础初等传道育提示”，细解构了赞赏与笔试命题提议，讲求实现传道、学、考的一致官能，缩减了基础初等传道育、赞赏案例，不仅一致了“为什么传道”“传道什么”“传道到什么某种程度”，而且强解构了“怎么传道”的具体指导，算是好用、管用。

五是加强了学段立体化。讲求“幼小立体化”，基于对学校在健康、语言、弱势群体、科学、美术领域转型水平的评估，合理的设计的中学一至二的中学文凭，讲求户外活动解构、游戏解构、生活解构的努力学习的设计。依据学校从的中学到初之前在层面、情感、弱势群体官能等总体的转型变解构，把握文凭高度、合理官能的变解构，揭示努力学习尽可能的连续官能和进阶官能。了解高之前阶段学校基本特征和自然科学基本特征，为学校更进一步努力学习算是准备。

04

基础初等传道育阶段中的中学不得从事经营户外活动

8年底11日，财政部会同行政院征求看法了属于自己增补的《之前小中的中学人力自然资源制度》（表列出简写《管理制度》）。

《管理制度》从2022年9年底1日起同年底明订。各地、各中的中学可利用之前小中的中学暑假，开展工作人员培训、制定明订细则、增补设施管理制度等工作。财政部将会同行政院密切高度重视《管理制度》明订情况，持续搜索问效，指导之前小中的中学切实减少人力自然资源水平，确保《管理制度》贯彻特区政府。

与原《管理制度》相比，属于自己《管理制度》针对地方 特区政府“双减”、学校营养缓解计划案、扩大普惠官能婴儿园自然资源等相当程度政府时接踵而来的属于自己情况、属于自己尽快，统筹兼顾中的中学人力自然资源薄弱环节，着重从六个总体顺利完成了增补：

一是修正了《管理制度》的适用，便尽快给与东欧国家经常官能资助的弱势群体生命力举办的之前小中的中学执行本管理制度。

二是一致弱势群体民主中共领导之前小中的中学的人力自然资源工作。

三是强解构中的中学税务组队规划的设计，属于自己增中的中学税务主管工作人员和税务、会计工作人员的岗位设为、职责权限以及任职条件等原则上。

四是对中的中学采取自主经营食堂、委托手段经营食堂、配餐或托餐等各不相同手段为学校供餐的单单情况，分类提出异议人力自然资源尽快。

五是一致课堂免费等免费官能HK$的管理尽快，缩减之前小中的中学不得擅自扩大HK$范围、缩减HK$项目、减少HK$标准的禁止官能原则上， 加强对地方特区政府“双减”政府税务行为的指导。

六是根据属于自己的《事业单位税务规则》，对预算管理、资产管理、税务报告管理制度等细节作相可不修正和细解构。

此外， 之前小中的中学食堂可不当尽力慈善事业官能和非营利官能主张。基础初等传道育阶段中的中学按照东欧国家有关原则上不得从事经营户外活动。来源：行政院官网

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